jueves, 29 de marzo de 2012

EG: Reflexión Práctica 5 Jclic





Cuando empezamos la práctica de la Webquest, escuchamos algo de que podíamos crear nuestras propias actividades diseñadas por nosotras. La verdad es que parecía muy complicado hacer eso, hasta que nos pusimos con el Jclic y el manual de éste. Para entonces creamos unos cuantos Jclics que no terminamos de poder subir a nuestra Webquest porque siempre había cualquier problema. ¡Ahora podemos decir que por fin hemos aprendido a subir un Jclic al blog! y que la realización de éstos es algo muy sencillo, verdaderamente la parte que se lleva más tiempo es buscar las imágenes y pensar cómo lo vas a estructurar más que la realización en si del jClic.

Consideramos de mucha importancia el que un profesor aprenda a realizar este tipo de actividades que se pueden llevar a cabo de manera sencilla en el aula con los alumnos, e incluso en sus casa de una manera lúdica. Para los niños es muy importante, y más a estas edades, el poder aprender pasándoselo bien,y la verdad es que, a quién no le ha gustado cuando éramos más pequeños la hora de informática, en la que toqueteabas un rato el ordenador y jugabas a algo divertido con tus compañeros.

Para el docente es una buena oportunidad de ofrecer contenidos a los alumnos de una manera diferente y algo más motivadora, ya que creemos que en el proceso de enseñanza-aprendizaje es primordial para los niños que haya algo que les motive para aprender.

De esta manera además de servirle de uso en el aula al profesor, es decir, de una manera práctica para hacer actividades con sus alumnos, éste no pierde esa capacidad de programar y de crear proyectos para sus niños, de manera que no pierde esa creatividad que cada vez queda menos en muchos docentes.

Debemos hacer hincapié en que muchos de los profesores de hoy en día no conocen las TIC y no tienen intención de conocerlas, pero creemos que es necesario para enseñar a los niños de ahora, el tener algún conocimiento sobre estos recursos tales como el ordenador, para que los alumnos aprendan lo bueno de ellos y también, lo que les puede perjudicar su mal uso.

¡Con esto nos despedimos!

EG: Práctica 5 JClic

JCLIC ANIMALES SALVAJES Y DE GRANJA

JCLIC A TAMAÑO REAL





El título que hemos escogido para nuestro Jclic es "Conocemos nuevos animales". Consta de 5 actividades de menor a mayor dificultad en las cuáles los niños verán algunos animales de granja y otros no tan comunes en su vida cotidiana como son los salvajes.

Hemos centrado en Jclic en esta temática ya que muchos niños pueden conocer cantidad de animales, pero quizá otros de hábitats más lejanos los desconocen, esa es la razón por la cual hemos utilizado este tipo de animales de la selva.

Las actividades son:
1-Identificación de animales de granja
2-Identificación de animales salvazjes
3-Puzzle doble de animal salvaje
4-Actividad de encontrar las tarjetas iguales (memoria)
5-Asociación compleja (cada animal con su hábitat)

Los destinatarios de este Jclic son los alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil, más específicamente, los de 5 años.

La metodología para llevar a cabo esta actividad, consta de una sesión de una hora, en la cual los primeros 20 minutos se harán en la asamblea del aula con una lluvia de ideas preguntando a los niños qué otros animales conocen además de perro, el gato, el hamster, es decir, que no sean domésticos. A continuación presentaremos contenido relacionado con estos dos tipos de animales que van a conocer, tal como su hábitat natural, el clima, en qué se pueden diferenciar los de granja de los salvajes...

Después de haber realizado todo esto, nos los llevaremos al aula de ordenadores del centro en la cual, de manera individual (ya que es muy sencillo) podrán abrir el Jclic y realizar las distintas actividades. No podemos dar por hecho que la totalidad de estos niños lean correctamente por lo que la profesora previamente explicará en qué consiste cada actividad.

Después de su realización , les haremos preguntas sobre lo que han hecho para comprobar si han aprendido a diferenciar entre unos y otros animales y de esta manera evaluaremos.

En el caso de realizar Jclic más complejos, o en grupo, les pasaremos una hoja con una tabla de doble entrada en la cuál ellos mismo se evaluarían como grupo. 


¡Un saludo y divertíos!


miércoles, 28 de marzo de 2012

EG: Reflexión Práctica 4: Delicious

Para la realización de la práctica 5 de JClic, hemos tenido que buscar diversas imágenes relacionadas con el tema que escogimos "Los animales de granja y salvajes". Estas imágenes debían estar registradas con la licencia Creative Commons, de manera que fueran todas libres, es decir, que permitieran legalmente compartirlas con otras personas y usarlas siempre respetando el tipo de licencia que tuviera.
Este tipo de licencia no lo conocíamos hasta que elaboramos nuestra Webquest, en la cual tuvimos que registrar las ilustraciones que llevaba porque eran creadas por nosotras.

Para hacer esta búsqueda de imágenes nos hemos centrado de FlickrCC, ya que desde esta web teníamos acceso a millones de fotografías y además directamente filtrando sólo aquellas que tenían la licencia de imagen libres.

En un principio buscábamos ilustraciones pero debido a su escasez en el tema que habíamos escogido, decidimos utilizar fotografías, que también queda muy llamativo.

Hemos puesto en práctica nuestro espacio de almacenaje, Delicious, ya que es aquí donde teníamos que guardar las imágenes o los enlaces de éstas. Es muy interesante conocer esta página ya que puedes llevar contigo siempre cualquier cosa que veas en la red y quieras volver a buscar más tarde, no nos tenemos que limitar al "favoritos" de nuestro pc por lo que es de útil ayuda.

¡Para concluir dejamos aquí nuestro espacio delicious!

¡Un saludo!

martes, 27 de marzo de 2012

EG: Reflexión práctica 3.

Con esta práctica trabajamos los tipos de recursos en la enseñanza y las formas de clasificarlos.

En primer lugar debemos entender que un recurso engloba al medio y al material y que no hay medio sin material pero sí material sin medio, por lo que un recurso puede ser tan sólo un material.

En segundo lugar, tenemos que diferenciar los recursos según su origen, es decir, según la utilidad para la que fueron creados, pudiendo ser didácticos, si son diseñados para enseñar y de enseñanza, si se utilizan para enseñar pero no han sido creados para ello.

Hoy en día, tenemos la "obligación" de ser conscientes que aunque un recurso no sea didáctico lo podemos utilizar con la intención de enseñar. Cualquier objeto o material nos puede ser útil, pues cada vez  las aulas están menos dotadas, sólo necesitamos nuestra imaginación y creatividad, no es necesario gastar dinero, y mucho menos en la actual situación del país.

Un saludo.


EG: Práctica 3 Apartado a)

A continuación clasificaremos los recursos del caso práctico en recursos de enseñanza o didácticos y a su vez los identificaremos según la clasificación de Blázquez.

Recursos de enseñanza:

- Colegio Elio Antonio de Nebrija  ( R. Estructural).
- Enlaces de interés (R. Simbólico, material vehiculado por medios tecnológicos).
- Reproducción de los planetas (R. Experiencial directo).
- Salón de actos (R. Estructural).
- Pequeña reproducción de un cohete (R. Experiencial directo).
- Traje de astronauta (R. Experiencial directo).
- Aula plumier (R. Estructural).
- CD "Las tres mellizas en el espacio" (R. Simbólico, material vehiculado por medios tecnológicos).
- Dibujos (R. Simbólico material fijo no proyectable).
- Museo de la Ciencia (R. Estructural).
- Fotografías (R. Simbólico, material fijo no proyectable).
- Vídeos (R. Simbólicos, materiales vehiculados por medios tecnológicos).
- Secuencias (considerando que son fotografías secuenciadas) (R. Simbólico, material fijo no proyectable).

Recursos didácticos:

- Blog (siempre que haya sido creado con la intención de enseñar) (R. Simbólico material vehiculado por medios tecnológicos).
- Foro (siempre que haya sido creado con la intención de enseñar) (R. Simbólico material vehiculado por medios tecnológicos).
- Unidad Didáctica sobre "el espacio" (R. Simbólico, material impreso).
- Fichas (R. Simbólico, material impreso).


domingo, 25 de marzo de 2012

EI Vicky: Educar en valores

Os presento cuentosparadormir.com. Cuentos para dormir es una página web educativa que posee cuentos cortos con valores, clásicos y actuales, audiocuentos en español y en inglés y recursos educativos tales como "El cuaderno de valores", por tanto, está destinada a niños, padres y por supuesto a maestros.
La vida es un cuento y es precisamente la forma más sencilla de llevar a los niños a entender lo que deseamos que comprendan, además los cuentos fomentan el gusto de la lectura en los niños. Leyendo cuentos a los niños o leyendo con ellos favorecemos nuestro vínculo, fomentamos su creatividad y su imaginación, enriquecen su lenguaje y desarrollan su inteligencia y su memoria. 
En definitiva, leer es una actividad que ayuda al desarrollo mental del niño a la vez que podemos inculcar valores como la alegría, la amabilidad, bondad, autocontrol, civismo, compañerismo, educación, honradez, lealtad, humildad, tolerancia, vida sana y un largo etcétera. La educación en valores es tan importante como la adquisición de conocimientos en la escuela, ya que sin una correcta aplicación de esa información no llegaremos a ser correctos ni felices.



Por lo tanto, no dejes de visitar esta página, ¡tus "niños" te lo agradecerán!

Un Saludo.

lunes, 12 de marzo de 2012

EG: Reflexión práctica 2

Esta práctica consiste en elegir una tira cómica y a través de ella planificar una serie de actividades relacionadas con la tira, describiendo sus objetivos, contenidos, evaluación, metodología, etc.

Hemos aprendido que se puede llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje sin  recursos que sean necesariamente del aula, es decir, podemos aplicar cualquier tipo de recurso a la hora de enseñar a nuestros alumnos, como es el caso de una tira cómica.

A través de ella, hemos pretendido que los alumnos sepan llevar los conocimientos aprendidos en clase a su vida cotidiana. Por ello queremos hacer una llamada de atención a aquellos profesores que se refugian en la excusa de que si no tienen el material necesario no pueden llevar a cabo tantas actividades como desearían. 

Un saludo.

jueves, 8 de marzo de 2012

EG: Reflexión práctica 7

Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de la realización de nuestra webquest "Zampalandia" hemos aprendido a utilizar el ordenador con una finalidad didáctica.
Llegamos a la conclusión de que las herramientas son importantes para crear materiales, pero mucho más importante es cómo integramos las TIC en la programación del aula, a través de la webquest enseñamos contenidos que queremos que los niños aprendan pero a su vez enseñamos a utilizar las nuevas tecnologías y a hacer un uso responsable de ellas. Por lo que consideramos la webquest un recurso imprescindible para lograr dicha integración.

Para la elaboración de "Zampalandia" hemos invertido mucho tiempo y esfuerzo, por lo que esperamos poder utilizarla en un futuro como docentes.

Saludos.

EG: Práctica 7. Zampalandia




Esta webquest va dirigida a alumnos de 5 años, correspondientes al tercer curso del 2º Ciclo de Educación Infantil. Será llevada a cabo durante el segundo trimestre del curso (mes de Enero) siendo vistos previamente conocimientos como los alimentos reguladores, plásticos y energéticos en la webquest "Nuestra rueda de alimentos".

La finalidad de "Zampalandia" es que los niños sepan  escoger los alimentos que les benefician, no como una mera imposición sino como algo que les llame la atención y les entretenga.

Para ello, a través de actividades, van a tener que ir reuniendo trocitos de un cuento en el que hemos intentado que aprendan que no solo comemos lo que nos gusta, sino lo que es nutritivo y beneficioso para nuestra salud.

Una vez reunidos los trocitos del cuento serán los niños quienes lo lean en clase.

¡Esperamos que os guste y la disfrutéis!